أنت هنا
مراجع مع حاشية تفسيرية حول تنمية الطفولة المبكرة
N° |
Resource Type | Title | Year of Publication | Place of Publication | Summary |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | كتاب | الكتاب المرجعي لمعلمة رياض الأطفال 2007 | الاردن |
يتناول الكتاب في فصوله السبعة استراتيجية الطفولة المبكرة في الاردن والمعايير النمائية للطفل الاردني وخصائص طفل الروضة ومشكلاته ثم يقدم للمعلم عرضا للتخطيط والاساليب والبيئة والوسائل التعليمية ويركز على اهمية مشاركة الاهل والتقويم http://www.moe.gov.jo/Directorates/DirectoratesSectionDetails.aspx |
|
| 2 | كتاب | كتاب أنشطة الطفل العملية لمعلمة رياض الأطفال2007 | الاردن |
يتناول هذا الكتاب في 190 صفحة الوحدات السبع التي تعلم في رياض الاطفال مع نتاجات كل وحدة وانشطتها الخاضة ووسائل تقييمها ونشرات للاهل عن كل وحدة. الوحدات السبع هي: انا وروضتي، اسرتي، حيواناتي، وطني، نباتاتي، مائي، أرضي http://www.moe.gov.jo/Directorates/DirectoratesSectionDetails.aspx |
|
| 3 | كتاب | المنهج المطوّر لرياض الأطفال | مؤسسة دولية |
يعرض في القسم الاول ملخص عملي لأساسيات المنهج المطور من حيث القيم والمفاهيم والمبادىء، الأهداف التربوية، الطريقة التربوية، مضمون المنهج ، تقييم نمو الطفل ، وإعداد تقارير تقييم النمو. في القسم الثاني يعرض المنهج المطور لرياض الأطفال حيث يقوم بالتعريف بالمصطلحات والمبادىء الأساسية التي يقوم عليها المنهج المطوّر لرياض الأطفال ويشرح مكانة اللعب في المنهج المطورومواصفات معلمة الروضة ودورها وملامح المنهج المطور وفلسفته ،مجالات النمو والتعلم في المنهج المطور، تقويم المنهج وقياس النمو والتعلم و البورتوفوليو ثم يقدم أحد المحاور المقترحة للمرحلة الأولى من رياض الأطفال http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Cairo/pdf/Education/Nursery… |
|
| 4 | دليل | تعليم المراحل المبكرة | قطر |
هذا الموقع هو دليل التعليم في المراحل المبكرة. هناك 9 ملفات يمكن تنزيلها pdf ويحتوى المنهج التاسيسي لمراحل التعليم المبكر على الأقسام التالية: النمو البدني، الاكتشاف، الهوية ، التواصل ، التعبير الابداعي .كما يتضمن دليل الممارسات الجيدة ملاحق دليل الممارسات الجيدة وإرشادات لمعايير الأمن والسلامة في برامج الطفولة المبكرة وضمان الجودة ومقياس التقدير اللفظي المتدرج لتقييم البرنامج http://www.sec.gov.qa/Ar/SECInstitutes/EducationInstitute/CS/EarlyYearsEducation… |
|
| 5 | دليل | النهج الشمولي التكاملي في رعاية وتنمية الطفولة المبكرة- الجزء الأول- المفاهيم والمبادئ | 2003 | لبنان |
الجزء الأول: المفاهيم والمبادئ- يستكشف هذا الجزء أسئلة جوهرية في حقل الطفولة المبكرة، ويتعرض للحوار التاريخي والفلسفي الذي يجري اليوم في المنطقة العربية، وهو يدفع باتجاه تأسيس نهج حقوقي في العمل في مجال الطفولة المبكرة ويدعم استخدام استراتيجيات ملائمة في إطار التقاليد الثقافية المحلية. http://www.mawared.org/sites/default/files/lkbr_w_lsgr_ytlmwn_1.pdf |
| 6 | دليل | النهج الشمولي التكاملي في رعاية وتنمية الطفولة المبكرة الجزء الثاني- كتاب الأنشطة والتمارين | 2003 | لبنان |
يساعد هذا الجزء على تسيير التدريب والأنشطة والمناداة ويغطي الدليل سبعة وعشرين موضوعًا تتوزع المواضيع على تسعة محاور في ثلاثة أقسام: 1. أهمية الطفل والطفولة في القيم والتقاليد والثقافة السائدة في المجتمع. 2. مراجعة الفهم السائد لنمو وتعلّم الأطفال وذلك من زاوية حقوق الطفل، والمهارات الحيوية التي يجب أن يمتلكها العاملات والعاملون مع الأطفال في أعوامهم الأولى. 3. "المناداة" والتأثير في السياسات الخاصة بالطفولة، وضرورة تعزيز الشراكات. http://www.mawared.org/sites/default/files/lkbr_w_lsgr_ytlmwn_2.pdf |
| 7 | دليل | دليل عملي لفتح مؤسسة التربية ما قبل المدرسية ذات جودة | 2008 | المغرب |
هذا الدليل مخصص لكل الراغبين في فتح مؤسسة للتربية ما قبل المدرسية للمربيات ، لمديري المؤسسات، للخواص، للمسؤولين عن جمعيات التنمية المحلية، لرؤساء الجماعات المحلية ومن أجل إرساء تربية ذات جودة، يركز الدليل على ضرورة تطبيق المبادئ الأربعة عشر 1. الانطلاق من الطفل عند تفعيل الأنشطة ما قبل المدرسية 2. تنظيم الفعل التربوي حول المواضيع أو المشاريع 3. العمل بالمجموعات الصغيرة 4. . تنظيم فضاء المؤسسة 5. التنظيم الزمني لقسم ما قبل التمدرس 6. استثمار اللعب كأداة بيداغوجية 7. الانفتاح على المحيط واستثماره بيداغوجيا 8. إشراك أولياء الأمور في حياة المؤسسة 9. التركيز على التتبع الصحي للطفل وعلى التربية الصحية 10. تنمية التربية على المواطنة 11. التربية على احترام البيئة 12. الاستئناس بالمقاربة العلمية وخطواتها 13. إرساء نظام للتبادل والتعاون بين المربيين من نفس المؤسسة و/ أو من مؤسسات مختلفة 14. إدماج التقويم في السيرورة التربوية كما يتناول المواصفات الضرورية لانتقاء مربي مرحلة ما قبل التمدرس ومبرراتها،مواصفات الاثاث ودليل العاب وادوات بيداغوجيا مع شرح الاهداف وعرض للجهات المعنية للحصول على الترخيص. http://www.atfale.ma/mediatheque/albums/userpics/10001/GUIDE_D_OUVERTURE_-VERSSI… |
| 8 | دليل | النهج الشمولي التكاملي في رعاية وتنمية الطفولة المبكرة- الجزء الثالث- قراءات | 2003 | لبنان |
يتضمن مقالات ومواد من مصادر مختلفة تعزز النهج الذي يبني عليه هذا الدليل والذي يركّز على حقوق الطفل وعلى الأسرة والشراكات والبرمجية الشمولية والتكاملية والمرنة في مجال الطفولة المبكرة. تنتظم مواد هذا الجزء في أربع مجموعات مترابطة: 1. وثائق أساسية حول حقوق الطفل ومبادئ النهج الشمولي التكاملي في الطفولة المبكرة. 2. نصوص تعزز المعرفة عن الممارسات السائدة في تنشئة صغار الأطفال، وعن دور الكبار. 3. نصوص عن الأطفال ذوي الحاجات الخاصة وعن مشاركة الأطفال في "صنع القرار" 4. طرق مبتكرة في المناداة بخدمات أفضل لصغار الأطفال. وهناك ملحق بالجزء بيبلوغرافيا عامة بمصادر الدليل بالعربية والإنكليزية. http://www.mawared.org/sites/default/files/lkbr_w_lsgr_ytlmwn_3.pdf |
| 9 | دليل | تجربة ريجيو إيميليا في إيطاليا : تجربة تربوية لمجتمع ينهض من الدمار | 2012 | لبنان |
يعرض هذا المقال لاهم ميزات تجربة ريجيو ايميليا كونها تجربة مجتمع باكمله في بلدة ايطالية حيث هناك تفاعل مستمر للمبادىء والخبرات والتواصل للتعلم واستخدام لطريقة المشروع ولغات الاطفال المئة واهمية عملية التوثيق لمزيد من التعلم والمنهج المنبثق من اهتمامات الاطفال والبيئة التربوية كمعلم ثالث. تهدف التجربة الى تنمية اطفال مستقلين ويخلص المقال الى ابراز اهمية التجربة اذ تستند الى احدث النظريات العلمية وتتلائم مع ابحاث الدماغ الجديدة ويمكن ان يتقل جوانب منها الى المجتمع العربي خاصة طريقة المشروع، عملية التوثيق وتوسيع مشاركة الاهل وتغير نوعية التواصل مع الاطفال مما يؤدي الى تغيير النظرة الى الطفل والثقة بقدراته. http://search.shamaa.org/PDF/Articles/KUJac/JacVol13No52Y2012/4JacVol13Vol13No52… |
| 10 | مقالات علمية | برنامج ريجيو إميليا في تربية الطفولة المبكرة : الفلسفة والمبادئ والتضمينات التربوية | الاردن |
هدفت هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على أحد أكثر برامج الطفولة المبكرة نجاحا، وهو برنامج ريجيو إميليا للتعريف به، ودراسة المبادىء التي يقوم عليها، وتضميناته التربوية. قامت الدراسة بعرض للتطور التاريخي لبرنامج ريجيو إميليا في تربية الطفولة المبكرة و تحديد المبادئ التي يقوم عليها برنامج ريجيو إميليا بالنسبة الى صورة الطفل ودوره ودور المربي وطبيعة المعرفةومن ثم بيان كيفية توظيف برنامج ريجيو إميليا في البيئة العربية عمومًا، والأردنية خصوصًا من خلال تقديم تضمينات تربوية خاصة بهذا البرنامج. حيث أوضح المسح الدقيق والمكثف للأدب التربوي أن هذا البرنامج مشتق من الأيديولوجيتين الرومانسية والتقدمية اللتين تقعان تحت مظلة الممارسات الملائمة نمائيا في الطفولة المبكرة. وبينت الدراسة الأدوار الخاصة التي يحددها هذا البرنامج لكل من المربي والطفل، ونظرته إلى المعرفة التي يتعلمها الطفل وطبيعتها. وانتهت الدراسة بتقديم تضمينات تربوية عديدة بغية الإفادة من هذا البرنامج في البيئة العربية عموما، والأردنية خصوصا. http://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/viewFile/2373/2251 |
|
| 11 | دراسة | Assessment of Early Childcare Programs in Jordan تقييم برامج رعاية الطفل المبكرة في الأردن | 2011 | الاردن |
شارك في هذه الدراسة 45 شخصا من مقدمي الرعاية الطفل و120 من أولياء امور الاطفال . هدفت الدراسة الى الوقوف على تصورات المعلمين واولياء امور على برامج رعاية الأطفال في الأردن. استخدم الباحثون استبيان من 6 أبعاد: الصحة، والتعليم، والعلاقة بين الوالدين ومقدمي الرعاية، والمرافق، والبناء والملاعب. كما أجريت مقابلات مع 10 من مقدمي الرعاية الطفل و 20 من الاهل. وأشارت النتائج إلى أن مقدمي الرعاية الطفل أعربوا عن ارتياحهم المعتدل للبرامج. في المقابل، أعرب الاهل عن رضا أقل للبرامج. وكشفت النتائج أيضا أن مقدمي الرعاية والاهل اعتبروا ان جانب الصحة والعلاقة بين الوالدين ومقدمي الرعاية غير فعالة. اوصت الدراسة بضرورة الإشراف على برامج رعاية الأطفال وعلى أهمية تعزيز شراكة قوية بين مقدمي الرعاية الطفل والوالدين. |
| 12 | مقالات علمية | الخبرات العلمية في رياض الأطفال من منظور ريجيو إيميليا | 2012 | الاردن |
قامت الدراسة بالتعريف ببرنامج ريجيو إيميليا لتعليم الاطفال، لتقدم نموذجا لتعليم العلوم في الروضة وذلك من خلال المبادئ والافتراضات التي يقوم عليها البرنامج، وقد تناولت هذه الدراسة تحليلا لمنهج ريجيو إيميليا، كما تناولت تحليلا للخبرات العلمية التي يمكن تقديمها في مرحلة الروضة وماهية هذه الخبرات ومدى ملاءمتها نمائيا للمرحلة، وأخيرا حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤال: كيف تتمثل الخبرات العلمية في منهج ريجيو إيميليا. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التاريخي الذي تتطرق الى مرتكزات البرنامج وتحليلها استنادا إلى الوثائق والمراجع المتوافرة، وقد توصلت الدراسة الحالية إلى أن منهج ريجيو إيميليا من أكثر مناهج الطفولة المبكرة التي تستند إلى مبادئ تساعد الطفل في اكتساب مهارات واتجاهات علمية إيجابية، بالإضافة إلى المعارف التي يتوصل لها الأطفال من خلال طرق وأساليب مناسبة. وانتهت الدراسة بتقديم مضامين تربوية عديدة بغية مساعدة القائمين على التعليم في رياض الأطفال الإفادة من هذا المنهج في تعليم الأطفال بشكل عام. والتركيز على الخبرات العلمية بشكل خاص بحيث يساعد الاطفال على ممارسة الملاحظة والتصنيف وطرح الاسئلة وجمع البيانات والقيام بالاستقصاءات. |
| 13 | مقالات علمية | أثر الالتحاق بمرحلة رياض الأطفال في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طالبات المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن | 2012 | الاردن |
هدف هذا البحث التعرف إلى أثر الالتحاق بمرحلة رياض الأطفال في تنمية مهارتي القراءة الجهرية والكتابة لدى طالبات المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن. تكونت عينة البحث التي اختيرت عشوائيا من 90 طالبة من طالبات الصفوف الأساسية الثلاثة الدنيا من مدرسة أم حبيبة الأساسية المختلطة التي اختيرت قصديا، بواقع 30 طالبة من كل صف من الصفوف الثلاثة، 15 طالبة ممن سبق أن التحقن برياض الأطفال، و15 طالبة ممن لم يلتحقن برياض الأطفال، أعد الباحثان اختبارا للأداء القرائي، وآخر لاختبار الأداء الكتابي. وباستخدام الاختبار التائي (t-test) للعينات المستقلة أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات الطالبات اللائي التحقن برياض الأطفال، واللائي لم يلتحقن برياض الأطفال في مهارتي القراءة الجهرية والكتابة للصفوف الثلاثة وقد عزت الاسباب الى قصور في مدى معرفة معلمات رياض الاطفال بالاساليب الحديثة والنقص في برنامج القراءة من حيث جانب التحليل الصوتي والتقطيع وتعليم عادة التتبع بالعين واليد والاتجاه الصحيح في القراءة. وفي ضوء هذه النتائج ختم البحث بعدد من التوصيات من اهمها ضرورة تأهيل معلمات رياض الاطفال وتدربيهم وتوعيتهم بمتطلبات الصف الاول واجراء دراسة مماثلة للذكورودراسة فاعلية استخدام الالعاب التعليمية في تنمية مهارتي القراءة والكتاية. http://search.shamaa.org/PDF/Articles/KUJac/JacVol13No51Y2012/1JacVol13No51Y2012… |
| 14 | مقالات علمية | عبد المقصود، حسنية غنيمى . أستاذ علم النفس ، كلية البنات، جامعة عين شمس، القاهر | 2012 | مصر |
هدفت الدراسة التجريبية الحالية التركيز على اهمية التنمية البشرية لمعلمات الروضة من أجل المساهمة في تنمية مفهوم المواطنة لدى طفل ما قبل المدرسة وقياس اثر تدري ابعاد المواطنة على وعي طفل ما قبل المدرسة واثر التنية البشرية على مفهوم المواطنة لدى طفل ما قبل المدرسة. تكونت عينة البحث من 24 معلمة من معلمات الروضة، تمثل مجموعتين: إحداهما تجريبية تضم 12 معلمة، والأخرى ضابطة، وتضم 12 معلمة، وتلقت المجموعة التجريبية جلسات تدريبية للتنمية البشرية والمواطنة، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. كما أشتمل البحث أيضا على عينة أخرى مكونة من 30 طفلا وطفلة من أطفال المدارس التجريبية: وتمثل مجموعة تجريبية، وقد تم تطبيق اختبار المواطنة قبل وبعد تطبيق الأنشطة على الأطفال من قِبَل المعلمات. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى أقل من 0.01 بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية قبل تقديم الأنشطة وبعدها لصالح بعد التطبيق. http://search.shamaa.org/PDF/Articles/KUJac/JacVol13No50Y2012/2JacVol13No50Y2012… |
| 15 | مقالات علمية | الواقع التربوي لرياض الأطفال الأردنية من وجهة نظر المعلمات | الاردن |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع رياض الأطفال في الأردن في اربع مجالات من حيث اهداف ومحتوى المنهج التعليمي والنشاطات والوسائل التعليمية المستخدمة ومشاركة اولياء الامور والمعيقات التي تواجهها رياض الاطفال. وقد تم استخدام المنهج المسحي حيث تكونت عينة الدراسة من 106 معلمات من 18 روضة للأطفال في أربع محافظات أردنية موزعة كالتالي: 4 في مادبا، و10 في عمان، و2 في الكرك، و2 في إربد، وقد تم اختيارها قصدياً. طبقت استبانة على هذه العينة، حيث اشتملت على هذه المجالات رئيسية. أشارت نتائج الدراسة إلى رضا المعلمات عن أهداف ومحتويات المنهاج التعليمي، ولكنها دلت على أن بعض رياض الأطفال لا تستخدم منهاج الرياض الرسمي الذي أقرته الوزارة. ودلت النتائج كذلك على رضا المعلمات عن النشاطات والوسائل التعليمية المستخدمة في تنفيذ المنهاج من حيث تنوعها واستخدام الألعاب في التدريس، بينما أشارت النتائج إلى عدم رضا المعلمات عن مدى مشاركة أولياء الأمور في شؤون الروضة. وبينت النتائج كذلك عددا من المعيقات التي تواجهها رياض الأطفال مثل عدم وجود ألعاب ترفيهية وحافلات كافية لنقل الطلبة، وعدم توافر أجهزة حاسوب بشكل كاف، بالإضافة إلى سوء الرعاية الصحية التي تقدمها الروضة للأطفال وقلة التدريب والتأهيل وضعف التجهيزات وضسق مساحة الغرف الصفية http://search.shamaa.org/PDF/Articles/KUJac/JacVol13No49Y2011/2JacVol13No49Y2011… |
|
| 16 | مشاريع مبتكرة ودروس وتحديات في تربية وتنمية الطفولة المبكرة- نماذج من البلدان العربية والعالم | 2010 | مؤسسة دولية |
يتناول هذا الكتيب المبادرات المبتكرة في مختلف البلدان العربية والعالم وهو يتناول في فصلين نماذج من هذه المشاريع المبتكرة من اجل تشاركها وقتح النقاش حول دورها ومكانتها. يحتوي الفصل الاول على لمحات عن 10 مبادرات في بعض دول العالم. الفصل الثاني يعرض ل19 مشروعا من بلدان عربية مختلفة. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001894/189405a.pdf |
|
N° |
Resource Type | Title | Year of Publication | Place of Publication | Summary |
|---|---|---|---|---|---|
| 17 | دليل | رزمة التعلّم النشط: دليل معلمة الروضة – الجزء الأول | 2007 | لبنان |
تتناول الرزمة مفاهيم وأنشطة للأطفال 3-6 سنوات. المجموعة الأولى تتألف من 11 فصلاً تعالج مواضيع مستقلة ومترابطة في إطار النهج الشمولي التكاملي لرعاية وتنمية الطفولة المبكرة. يبدأ كل فصل بتحديد المفاهيم النظرية المتعلقة بموضوع الفصل ويليه ترجمة هذه المفاهيم إلى أهداف تعلمية تحققها المعلمة مع الأطفال من خلال الأنشطة. الأنشطة المقترحة في كل فصل نماذج تسترشد بها المعلمة ويمكن إدخال تعديلات عليها – إذا لزم الأمر – كي تتلاءم مع خصوصيات البيئة والمرحلة العمرية وتوافر الموارد والمواد. http://www.mawared.org/ |
| 18 | دليل المدرب للتعلم النشط | إدارة الفصل واستراتيجيات التعلم النشط- دليل المدرب 2010 | مصر |
مشروع "تحسين الأداء التعليمي للبنات" والمشروع هو واحد من المبادرات التنموية للوكالة الأمريكية للتنمية الدولية بمصر بالتعاون مع وزارة التربية و التعليم في المدة من 2008 الى 2011 . ويهدف المشروع إلى تحسين نوعية التعليم ونتائج التعلم للبنات في المراحل التعليمية من الروضة إلى نهاية الصف الثالث الإعدادي http://securahosts.com/unesco/new-acoped/files/training-manuals/training-1.pdf |
|
| 19 | دليل المعلمة | دليل معلمة رياض الاطفال | 2009 | مصر |
في 42 صفحة وثماني فصول يشرح هذا الدليل الخطوات العملية التي تتبعها المعلمة من أجل تحقيق النمو والتعلّم المطلوبين في سنتي الروضة. وهو بذلك يوضح دور المعلمة ويصف بالتفصيل مهامها العملية اليومية وطريقة تصرفها مع الأطفال داخل وخارج القاعة ومع أولياء الأمور عند الاجتماع معهم فرادى أو كمجموعة. الفصل الأول يعرض أهم المبادئ والأسس التعليمية في رياض الأطفال المهمة بالنسبة للمعلمة، ثم يقدم في الفصل الثاني ملخص المضمون التعليمي للمنهج في سنتي الروضة دون تحديد فاصل وقاطع في المضمون بين سنتي الروضة، باعتبار أن المعلمة يجب أن تتعامل مع كل طفل حسب قدراته. ثم يقوم الفصل الثالث بشرح مزايا التعليم بطريقة المحور والمشروع، مبينًا كيف أن استكشاف البيئة هو حاجة من حاجات الطفل التنموية الأساسية، وأن الاستكشاف بالطرق التربوية العلمية يضع الطفل على المسار الصحيح للعملية التعليمية المستدامة. وبعد ذلك يؤكد على دور المعلمة في اختيار مواضيع المحاور والمشاريع والتخطيط لها، موضحاً بالتفصيل المهام التعليمية والروتينية التي يجب على المعلمة أن تقوم بها أثناء اليوم الدراسي من أجل مساعدة الطفل على الاستكشاف والفهم،. في الفصل الرابع يتناول اهمية البيئة في الروضة وقاعاتها ويتطرق في الفصل الخامس الى التخطيط السنوي ويقدم في الفصل السادس يوم في الروضة ويناقش في الفصل السابع دورالمعلمة في إقامة علاقة بنّاءة مع أسر الأطفال وينتهي في الفصل الثامن بشرح طريقة وآليات لتقييم نمو الطفل تتماشى مع المبادئ والأهداف التربوية التي أقرها هذا الدليل. ويقدم ملحق لمحورين نموذجين: الاشجار القريبة من روضتي وانا مصري/انا مصرية http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Cairo/pdf/Education/Teacher… |
| 20 | دليل | استراتيجيات التعليم والتعلم الجزء الأول دليل المشارك/ة | 2010 | مصر |
يتناول مفهوم النوع الاجتماعى، وكيفية مراعاته داخل الصف الدراسى، كما يتناول إستراتيجيات التعليم والتعلم كمكون هام في تخطيط الدرس اليومي لما لها من تأثير واضح على عمليتى التعليم والتعلم. http://academy.moe.gov.eg/upgrade_tranning/2011/Primary/up_pre.aspx |
| 23 | مقالات | التعلّم النشط بين المفهوم والممارسة العناصر والموارد والتطبيق في الطفولة المبكرة | 2009 | لبنان |
يدعو هذا العدد اإلى وقفة تأمل وتفكير في المماراسات التعليمية السائدة والتي غالباً ما تضع اأطفالنا في حالة حيرة وارتباك نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة في عقولهم وحياتهم. ويقدم هذا العدد مجموعة من الأفكار، والإ ستراتيجيات، والحلول والنماذج التي اأدت، ويمكن أن تؤدي اإلى خلق بيئة تعلمية ايجابية مثرية وداعمة تُكسب الأطفال ثقة http://www.mawared.org/sites/default/files/qatr_an_nada_14.pdf |
|
N° |
Resource Type | Title | Publisher | Year of Publication | Place of Publication | Summary |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 24 | دليل المعلم/ والأهل | دعم الأطفال في ظروف النزاعات والطوارئ | 2010 | مؤسسة اقليمية |
هذا الدليل مُوجّه إلى الأهل والمدارس. وهو يطرح برنامجاً للمساندة النفسية الاجتماعية في حالات الطوارئ ويهدف إلى التدخل في أسرع وقت ممكن لمساعدة الأطفال على امتصاص الصدمات التي تعرّضوا لها وعلى مواجهة آثارها. في الدليل: أهم الاعراض التي تظهر عند الأطفال جراء تعرّضهم للأزمات الحادة والحروب؛ موجز عن أبرز النظريات ذات الصلة؛ كيفية تأثر نمو دماغ الطفل؛ التقنيات المستخدمة في التربية الداعمة لأساليب وآليات مساندة الأطفال ذوي الإعاقة في حالات الطوارئ؛ كيفية وضع خطّة تدخّل مع الأهل؛ أنشطة عملية مع الأطفال دون الثامنة؛ إرشادات عملية لإدارة الصعوبات السلوكية و الصف وبناء بيئة صفّية سليمة تحفّز على التعلّم. http://www.mawared.org/sites/default/files/dm_ltfl_fy_zrwf_lnzt_wltwry_0.pdf |
|
| 25 | دليل أنشطة | مجموعة المواد التنموية لمرحلة الطفولة المبكرة: صندوق حافل بكنوز الانشطة 2009 | 2007 | مؤسسة دولية |
تحتوي هذه المجموعة على دليل للتعليم من خلال اللعب للمراحل العمرية منذ الولادة الى 6 سنوات. ويقدم الدليل كيفية استخدام وتقديم هذه الأنشطة لمساعدة مقدمي الرعاية في خلق بيئة تعليمية آمنة للأطفال الصغار، ويتميز هذا الدليل بصفحاته ال106 بسهولة الاستخدام اذ يحتوي على 13 نشاط لا يستخدم فيها اية مواد وعلى 16 نشاط يستخدم فيه مواد وموزعة على كافة الفئات العمرية مع رسوم ايضاحية http://www.unicef.org/supply/files/Activity_Guide-Arabic.pdf |
|
| 26 | دليل تدريبي | فهم واستخدام المعايير الدنيا التي وضعتها الشبكة المشتركة للتعليم في حالات الطوارىء INEE والازمات المزمنة واعادة البناء المبكر الدليل التدريبي | 2007 | مؤسسة دولية |
صمم الدليل التدريبي، للمساعدة على فهم المعايير الدنيا للتعليم في حالات الطوارئ والأزمات المزمنة وإعادة البناء المبكر واستخدامها بأقصى حد من الفعالية. يحتوي على اقتراحات تدريبية، ويرسم بنية كل جلسة ، ويوفر التعليمات اللازمة لإدارة الأنشطة وشرائح باور بوينت والاساليب كما بقدم ارشادات لادارة جلسة التدريب وهذه الإرشادات مقسمة إلى أربع مجالات: المحتوى، الأسلوب، البيئة، والمنتج/الحصيلة. http://www.ineesite.org/uploads/files/resources/doc_1_46_Training_Guide_Arabic.p… |
|
| 27 | دليل تدريبي | فهم واستخدام المعايير الدنيا التي وضعتها الشبكة المشتركة للتعليم في حالات الطوارىء INEE والازمات المزمنة واعادة البناء المبكر | 2007 | مؤسسة دولية |
يهدف هذا الدليل الى تعزيز فهم واستخدام المعايير الدنيا للتعليم في حالات الطوارئ عبر 12 وحدة تناولت تقديم المعايير الدنيا للتعليم والأسس التي تقوم عليها المعايير الدنيا للتعليم في حالات الطوارئ: التعليم القائم على الحقوق كما يتناول مراجعة معمقة للمعايير والمؤشرات و العمل مع الجماعات المحلية والسلطات التربوية وتطبيق ومتابعة البرامج التربوية في حالات الطوارئ والأزمات المزمنة. من ثم ينتقل الى تقييم البرامج التعليمية http://www.ineesite.org/uploads/files/resources/doc_1_46_INEE_Minimum_Standards_… |
|
| 28 | دليل تدريبي | المهارات الحياتية الايجابية دليل تدريب المعلمين المستوى الثاني | الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ | مؤسسة دولية |
يتوجه هذا الدليل الى المعلمين ويتناول مفهوم التعليم الجيد والمهارات اللازمة –طبق برنامج التربية على السلام على مدار سبع سنوات ويشمل مواضيع عدة وانشطة كاتفاقية حقوق الطفل والتعلم الفعال وعلم النفس التربوي والنمو الفكري ونمو التفكير الاخلاقي وكل ما من شانه تطوير مهارات المعلم. http://www.ineesite.org/uploads/files/resources/8_-_Teacher_Training_Manual_L2.p… |
|
| 29 | دليل تدريبي | تغذية الرضع وصغار الأطفال خلال الطوارئ -الدليل العملي لعاملي ومديري برامج الإغاثة في الطوارئ | 2007 | مؤسسة دولية |
يقدم إرشادات وجيزة وعملية حول كيفية تأمين الغذاء المناسب للرضع وصغار الأطفال خلال الطوارئ. وهناك عدة عناصر يمكن تطبيقها في حالات أخرى غير طارئة. http://www.ennonline.net/pool/files/ife/ops-g-arabic-v2-1.pdf |
|
| 30 | دليل تدريبي | تغذية الرضع اثناء الطوارىء- | 2007 | مؤسسة دولية |
دليل لموظفي الصحة والتغذية في الحالات الطارئة وهو مرجع للتدريب والتطبيق. يتضمن المعارف والمهارات الاساسية لمساعدة الامهات على الرضاعة الطبيعية والصناعية اثناء الطوارىء والكوارث الطبيعية والنزوح. يتضمن 9 اقسام: http://www.ennonline.net/pool/files/ife/arabic-module-2-final.pdf |
|
| 31 | تقرير | اشتاق الى بيتي وفستاني الزهري- اطفال فلسطين يتحدثون | 2005 | مؤسسة دولية |
يذكر هذا التقرير هدم المساكن الذي يمثل انتهاكا خطيرا لحقوق الإنسان خرقا لاتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل فضلا عن العديد من الاتفاقيات الأخرى المتعلقة بحقوق الإنسان. يتضمن هذا التقرير مقابلات مع اطفال وعائلاتهم من الضفة الغربية وقطاع غزة الذين هدم الجيش الإسرائيلي منازلهم. يعرض يتحدث الاطفال عن فقدانهم الشعور بالأمن، وعدم اليقين والخوف. http://resourcecentre.savethechildren.se/sites/default/files/documents/3861.pdf |
|
| 32 | الصغار في الظروف الصعبة والنزاعات | 2008 | لبنان |
تسعى هذه المجموعة من المقالات إلى تزويد الأهل والمدارس والعاملين في الدعم النفسي http://www.mawared.org/sites/default/files/lsgr_fy_lzrwf_lsb_w_lnzt_0.pdf |
||
| 33 | مطوية | 10 نصائح لحماية الطفل في فترة الازمات | 2012 | مؤسسة دولية |
تعرض المطوية 10 نصائح لحماية الطفل في فترة الازمات يمكن للاهل الاستفادة منها http://resourcecentre.savethechildren.se/sites/default/files/documents/6003.pdf |
|
| 34 | مقالات | الدعم النفسي الاجتماعي للمعلمة والطفل والاهل في النزاعات | 2007 | لبنان |
في هذا العدد الأطفال في الظروف الصعبة كالازمات والنزاع المسلح ودور الأهل- ويعرض عبر دراسة حالة دور المنظمات غير الحكومية في الأزمات وكيفية تعزيز الوعي والمواقف الايجابية. http://www.mawared.org/sites/default/files/qatr_an_nada_10_0.pdf |
|
| 35 | كتيب | كتيب الحد الأدنى لمعايير التعليم في حالة الطوارئ: الجهوزية-الاستجابة- التعافي | مؤسسة دولية |
يحتوي كتيب الحد الأدنى لمعايير التعليم من الآيني على 19 معياراً، يرافق كل منهم http://toolkit.ineesite.org/toolkit/INEEcms/uploads/1012/MS_Arabic_lowRes_final.… |
||
| 36 | ملاجظات ارشادية | التدريس والتعلّم 2010 | الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ | مؤسسة دولية |
يتضمن هذا الموقع ملفات يحتوي على ملاجظات ارشادية لمساعدة الحكومات والمنظمات غير الحكومية لتقديم تعليم عالي الجودة وتتضمن هذه الملاحظات معلومات عن المناهج http://www.ineesite.org/ar/teaching-learning |
|
N° |
Resource Type | Title | Year of Publication | Place of Publication | Summary |
|---|---|---|---|---|---|
| 37 | كتاب | التربية الوالدية في العالم الإسلامي | 2000 | مؤسسة دولية |
تتناول الدراسة موضوع التربية الوالدية وتقوم بتحليلها كما تمارس في البلدان الإسلامية، وذلك من خلال المحاور الثلاثة التالية : http://site.iugaza.edu.ps/mnajim/files/2010/12/education_parentale_ar.pdf |
| 39 | دليل تدريبي | الدليل التدريبي لبرنامج التدريب على العلاقة الوالدية للأمهات | الاردن |
هذا الدليل للعاملين في مجالات التربية الوالدية يحتوي على ستة وحدات تدريبية تتناول كل وحدة مجالا في التربية الوالدية فتعرض في احداها مفهوم التربية الوالدية ومهاراتها والعوامل المؤثرة بها . ثم تقدم في محدة اخرى فسيولوجيا الحمل والولادة ومن ابرز المواضيع التي تتطرق اليها الوحدة هي مواضيع الاكتئاب ما بعد الولادة وفوائد الرضاعة الطبيعية وغذاء الطفل في سنته الاولى لتناقش في الوحدة الثالثة التطور النفسي والجسدي للطفل مع ابراز الخصائص النمائية للطفل في سنته الاولى وخلال مرحلة ما قبل المدرسة وصولا الى المرحلة الابتدائية. كما خصصت وحدة تدريب لمهارات تعديل سلوك الطفل وطرحت بدائل عن العقاب البدني. الوحدة الخامسة تلق الضوء على مدى تأثير العنف الاسري واشكاله على الصحة النفسية للطفل. اما الوحدة التدريبية السادسة فتتطرق الى الوالدية الفعالة وتطرح مفهوم الضبط الايجابي http://www.ifh-nhf.org.jo/UploadedFiles/Library/b71c9a90-7d9d-42e2-aff5-8b80f1dd… |
|
| 40 | دليل تدريبي | دليل الميسرين للتربية الوالدية Facilitators' Handbook for Parenting Education | 2011 | مؤسسة اقليمية |
دليل للميسرين الذين يعملون في برامج التربية الوالدية. ويتكون الدليل من مقدمة، وجزء اول يتناول المهارات المطلوبة من الميسر بما في ذلك استراتيجيات تفاعلية للتعليم والتعلم اما الجزء الثاني فيصف المبادئ التوجيهية لإجراء ورشة برنامج التربية الوالدية ، وينقسم هذا الجزء الى تسعة أقسام موزعة على مختلف المواضيع المذكورة في التربية الوالدية .يقدم لكيفية إجراء ورش العمل والأنشطة الملموسة التي يمكن لمقدمي الرعاية القيام بها عبر استخدام المواد المتوفرة في محيطهم وغير المكلفة. http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002140/214007e.pdf |
| 42 | دليل للاهل | سوا سوا: نلعب ونتعلم 2004-2006 | فلسطين-مؤسسة دولية |
يقدم هذا الدليل افكارا عملية للاهل والمربين عن طريق اللعب والتعلم النشط ويعرض في 43 صفحة انشطة يتم تنفيذها بمواد متوفرة من البيئة المحلية وقليلة التكلفة كما يعرض اهداف كل نشاط http://resourcecentre.savethechildren.se/sites/default/files/documents/1967.pdf |
|
| 44 | دليل للاهل | القراءة والكتابة مع طفلك من مرحلة الروضة حتى الصف السادس: دليل لأولياء الأمور | كندا |
يتناول الدليل مراحل القراءة والكتابة ويقدم اقتراحات عبر نشاطات سهلة ومرحة يستطيع الاهل القيام بها مع طفلهم - من قراءة ملصقات الطعام وكتابة قوائم المشتريات، إلى الحديث سويةً أثناء الذهاب لممارسة الألعاب الرياضية، وكذلك مناقشة فيلم مع جميع العائلة. ويركز الدليل على اهمية الخبرات المشتركة التي تساعد في تطور مهارات الطفل في القراءة والكتابة. ويقدم أربع نصائح لأولياء الأمور لتعلّم القراءة والكتابة http://www.edu.gov.on.ca/eng/literacynumeracy/parentGuideNumAR.pdf |
|
| 45 | دليل للاهل | الفقر يبدأ في المنزل- برامج التعلم المنزلي للأم والطفل | 2010 | لبنان |
هو أداة فعّالة لتحسين قدرات الأطفال في المرحلة التي تسبق الاستعداد للالتحاق بالمدرسة ولتحسين لوكيات الأهل واستراتيجياتهم في تنشئة الأطفال. كما تزوّد الأهل بإدراك جديد وأفكار وأهداف وفرص جديدة تحسّن حياتها. ويناقش الكتاب أيضاً أنواعاً مختلفة من التدخّلات ويبيّن الحاجة إلى الإرتقاء بالمعايير بالاستناد إلى شروط "أساسية" واضحة للأسر المعرّضة للمخاطر. http://www.mawared.org/sites/default/files/lfqr_ybd_fy_lmnzl.pdf |
| 47 | دراسة | انساق القيم واساليب التربية الوالدية | 2009 | الجزائر |
تستعرض الدراسة اهم الاساليب التربوية الوالدية وهي المتسامح، الديمقراطي، والتسلطي وتبين أنواع القيم التي تنتج عن هذه الاساليب. http://www.arabpsynet.com/archives/op/TopicJ21-22Boufoula3.pdf |
| 48 | الإنضباط الإيجابي ما هو وكيف يمكن تطبيقه | مؤسسة دولية |
ويرتكز الإنضباط الإيجابي على حقوق الأطفال في النمو السليم والحماية من العنف والمشاركة في عملية تعلّمهم. الإنضباط الإيجابي هو نهج غير عنيف يحترم الطفل كفرد متعلم. إنها طريقة تعليم تساعد الأطفال على النجاح ٬ يدمج الإنضباط الإيجابي ما بين http://resourcecentre.savethechildren.se/sites/default/files/documents/4189.pdf |
|
N° |
Resource Type | Title | Publisher | Year of Publication | Place of Publication | Summary |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 51 | حياة صحية منذ البداية- التربية الجنسية المبكرة | 2012 | مؤسسة اقليمية |
موجه إلى الأهل والعاملين والمدارس. يحاول هذا الكتاب الإسهام في الإجابة على أسئلة http://www.mawared.org/sites/default/files/ltrby_ljnsy_lmbkr.pdf |
||
| 52 | استراتيجيات مجتمعية للتشجيع على معرفة القراءة | 2010 | مؤسسة دولية |
الأنشطة الواردة في الكتاب سهلة وممتعة وتعمل على تمكين الآباء والأمهات والأطفال. وينبغي أن تخلق جوا من المرح حول تعزيز معرفة القراءة والكتابة ويحتوي الكتاب على http://resourcecentre.savethechildren.se/sites/default/files/documents/6603.pdf |
||
| 54 | Patterns and determinants of breastfeeding and complementary feeding practices of Emirati Mothers in the United Arab Emirates أنماط ومحددات الرضاعة الطبيعية وممارسات التغذية التكميلية للامهات الإماراتيات في دولة الإمارات العربية المتحدة | 2013 | دولة الامارات المتحدة |
بحثت الدراسة في ممارسات تغذية الرضع المختلفة و العوامل المؤثرة على عينة مريحة غير احتمالية من 593 الإماراتية الأمهات الذين لديهم أطفال تصل اعمارهم إلى سنتين وشملت استبيان مفصل من 53 بندا في مراكز صحية في ثلاث مدن . http://www.biomedcentral.com/1471-2458/13/171 |
||
| 55 | Prevalence of anaemia in preschool children in Karma Albalad area, Northern State, Sudan معدَّل انتشار فقر الدم لدى الأطفال قبل سن المدرسة في منطقة كرمة البلد في الولاية الشمالية في السودان | 2014 | السودان |
يُعتبر فقر الدم من المشاكل الصحية الأساسية في مرحلة الطفولة في البلدان النامية. ولقد كان الهدف من هذه الدراسة المستعرضة تحديد معدل انتشار فقر الدم، وبعض محدداته لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة في قرية ريفية في الولاية الشمالية بالسودان. وتم إدراج جميع الأطفال ممن كانت تتراوح أعمارهم بين سن الثالثة والسادسة عند إجراء البحث في مدارس رياض الأطفال الأربعة في الدراسة. وتم تجميع البيانات الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية باستخدام الاستبيان الذي قام الآباء باستكماله، كما تم أخذ عينات الدم بهدف قياس الهيموغلوبين. ووجد أن 131 من بين 163 طفلاً لديهم فقر دم (أي أن مستوى الهيموغلوبين أقل من 11 غرام لكل دسي لتر) بمعدل انتشار %80.4. ويمكن مقارنة هذا الرقم بالبيانات المأخوذة من سائر البلدان النامية. ووجد أن معدّل انتشار فقر الدم لا يرتبط ارتباطاً يعتد به إحصائياً بأي من العوامل الديموغرافية والاجتماعية والاقتصادية التي تمت دراستها (الجنس، الحالة الاقتصادية للأسرة، إلمام الأم بالقراءة والكتابة، أو حجم الأسرة) أو صحة الطفل (سوابق تناول الطفل لمواد غريبة أو عدد مرات الاصابة بالملاريا في العام الماضي). ويتجلى أن هنالك حاجة ماسة إلى إجراء حملة للتعاطي مع هذه المشكلة الصحية الخطيرة على وجه السرعة http://applications.emro.who.int/emhj/v20/01/EMHJ_2014_20_1_33_38.pdf |
||
| 56 | دليل | دليل تكاملي لتعزيز الصحة المدرسية | 2007 | لبنان |
يتمحور هدف هذا الدليل حول تعزيز إرساء نهج تكاملي يسعى إلى تطبيق سياسات الصحّة http://www.mawared.org/ar |
|
| 57 | دليل ميسيرين | جلسات توعية حول حماية الطفل للأهل ومقدّمي الرعاية | save the children | مؤسسة دولية |
كيفية تيسير جلسة حول حماية الطفل للأهل ومقدّمي الرعاية ويعرض حماية الطفل وفهم أنواع العنف وتأثيراته والتمييز والتنمّر وعمالة الأطفال والإنفصال عن الأهل والعنف الأسري والإساءة الجنسية والزواج المبكر ويقدم ملاحق حول مراحل نمو الطفل وتطوّره http://resourcecentre.savethechildren.se/sites/default/files/documents/arabic_pa… |
|
| 58 | دليل المعلم | وقف العنف في المدارس-دليل المعلم | 2011 | مؤسسة دولية |
ضمن تنفيذ برنامج "التعليم للجميع" وعقد الأمم المتحدة الدولي لثقافة السلام واللاعنف من أجل أطفال العالم (2001 ـ 2010). يعرض الدليل لموضوع العنف في المدارس مختلف أشكال العنف الحاصلة في المدارس، ويقدم مقترحات عملية لما يمكن أن يفعله المعلمون لمنعها. ويقترح الدليل في هذا الصدد عشرة مجالات للعمل، كل مجال منها مع أمثلة معينة يمكن أن يطورها المعلمون للتصدي للعنف ومنعه. وترد كملحق في نهاية هذا الدليل متقطفات من المعاهدات الدولية ذات الصلة، فضلا عن قائمة بوصلات إلى عدد من المواقع على الإنترنت بشأن منع العنف في المدارس. ويورد ان عواقب العنف تظل تؤثر على الأطفال طوال حياتهم، وتعوق النمو العاطفي والإدراكي والصحة والقدرة على التصرف وفي نهاية المطاف المجتمع بأسره. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001841/184162a.pdf |
|
| 59 | دليل | صحة الاسنان | الاردن |
يتناول اهمية صحة اسنان الطفل- من بداية التسنين والاسنان اللبنية ويركز على ضرورة التعود على ممارسات جيدة منذ الصغر. في القسم الاول يتناول المشاكل الاكثر شيوعا عند الاطفال كتسوس الاسنان، التهاب اللثة، اصابات ورضوض الاسنان والعادات الضارة كصرير الاسنان، مص الاصبع، قضم الاظافر. في القسم الثاني يقدم خطوات للعناية بالاسنان وعلاقة الغذاء بالاسنان والكشف الدوري عند الطبيب. http://rhas.org.jo/sites/default/files/articles/Dental_3_Arabic.pdf |